哪里有產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)班

　　關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理網(wǎng)上流傳著這樣一個(gè)說(shuō)法：啥也不會(huì)就能做好產(chǎn)品經(jīng)理。如此說(shuō)法雖然廣為人知但卻是錯(cuò)的，假設(shè)產(chǎn)品經(jīng)理從業(yè)0難度，為何許多人在上崗前都會(huì)參加培訓(xùn)?錢(qián)燒得慌嗎?實(shí)際上，參加培訓(xùn)能得到專(zhuān)業(yè)有效的指引，更快形成知識(shí)點(diǎn)體系。

　　既然產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)課程有用該找哪個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)呢?許多城市都有專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布，相對(duì)來(lái)說(shuō)北上廣深等一線(xiàn)城市更集中，而且教學(xué)水平更高，人才需求更大，如果能按照以下標(biāo)準(zhǔn)搜索位于一線(xiàn)城市的機(jī)構(gòu)報(bào)班學(xué)習(xí)，往往能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)一條龍。
 

　　第一，看課程是否有強(qiáng)化語(yǔ)言藝術(shù)。產(chǎn)品經(jīng)理之所以會(huì)給人一種什么也不需要會(huì)的感覺(jué)，主要是因?yàn)樵趶臉I(yè)過(guò)程中產(chǎn)品經(jīng)理更多的是負(fù)責(zé)對(duì)接跟進(jìn)，市場(chǎng)有怎樣的訴求轉(zhuǎn)述給前后端的技術(shù)人員，技術(shù)人員衡量評(píng)估之后將無(wú)法從技術(shù)層面上實(shí)現(xiàn)的剔除掉，然后轉(zhuǎn)給產(chǎn)品經(jīng)理，產(chǎn)品經(jīng)理再跟領(lǐng)導(dǎo)反饋，如此反復(fù)多次就能敲定產(chǎn)品方案，說(shuō)變了，產(chǎn)品經(jīng)理在從業(yè)時(shí)不需具備非常強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，所以一些人就將他們等同于0認(rèn)知，其實(shí)不然，想要得到做產(chǎn)品經(jīng)理需要具備良好的溝通能力，能做到“以激勵(lì)的方式說(shuō)出嫌棄話(huà)”的程度，就是明明在嫌棄大家進(jìn)度慢了但就是要給人一種挑不出毛病還得感激涕零的。

　　第二，看課程深度是否足夠，產(chǎn)品經(jīng)理的課程就是告訴大家從業(yè)流是怎樣的，如何才能順利完成就業(yè)，比如說(shuō)市場(chǎng)挖掘的技巧、文字編輯的要點(diǎn)等等這些都屬于課程內(nèi)容，如果講師有一線(xiàn)崗位多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)蔷湍芙Y(jié)合不同細(xì)節(jié)展開(kāi)更深層的教學(xué)，學(xué)生的理解會(huì)更透徹。

　　第三，看就業(yè)，現(xiàn)在許多報(bào)名產(chǎn)品經(jīng)理課程的人都是在聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)品經(jīng)理薪酬高就馬不停蹄的報(bào)名參加課程，對(duì)他們來(lái)說(shuō)盡快學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)入社會(huì)工作是他們?cè)诤蹶P(guān)注的，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們走向良好就業(yè)的橋梁，就業(yè)才是根本，如果學(xué)了但卻沒(méi)有得到諸多企業(yè)的入職邀約，沒(méi)有獲得良好的職場(chǎng)發(fā)展，那么他們就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的。

　　按照以上這三個(gè)方面出發(fā)去評(píng)估產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果完全滿(mǎn)足就說(shuō)明挺不錯(cuò)的，建議登錄對(duì)方的網(wǎng)站預(yù)約試聽(tīng)課程，因?yàn)榈降缀貌缓眯枰惺芤幌虏拍苤溃行C(jī)構(gòu)雖然吹噓得天上有地下無(wú)，實(shí)際情況可不是這么回事，試聽(tīng)環(huán)節(jié)不可遺漏。