產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)班有哪些

　　很多人之所以關(guān)注產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)班哪里有這個(gè)問(wèn)題，主要是因?yàn)樗麄冎?，想在零基礎(chǔ)情況下完成產(chǎn)品經(jīng)理轉(zhuǎn)行，報(bào)名參加訓(xùn)班學(xué)習(xí)為高效的捷徑，但他們第一次接觸、不了解整個(gè)行業(yè)環(huán)境，不知道到底現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布如何，哪一些機(jī)構(gòu)表現(xiàn)更好，下面就由我來(lái)介紹一下。

　　從地域角度來(lái)看，現(xiàn)在我國(guó)的產(chǎn)品經(jīng)理優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要集中與北上廣深等一線城市，在這些城市你能獲得更好教學(xué)，而且就業(yè)機(jī)會(huì)也更多，建議大家優(yōu)先到一線城市去，選擇總部機(jī)構(gòu)位于一線城市的機(jī)構(gòu)報(bào)班學(xué)習(xí)會(huì)更好。
 

　　在敲定產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)位于一線城市之后，應(yīng)該從哪幾個(gè)不同角度去評(píng)估機(jī)構(gòu)的水平和實(shí)力?

　　第一，看對(duì)方的課程設(shè)計(jì)安排，如果內(nèi)部的課程設(shè)計(jì)跟產(chǎn)品經(jīng)理崗位職責(zé)是對(duì)等的，所講的剛好是未來(lái)需要用到的，那這樣的機(jī)構(gòu)就是大好選擇。具體來(lái)說(shuō)，在產(chǎn)品經(jīng)理從業(yè)過(guò)程中需要結(jié)合著市場(chǎng)做分析、直擊痛點(diǎn)，結(jié)合熟悉行業(yè)內(nèi)典型優(yōu)秀產(chǎn)品做競(jìng)品分析，找到未來(lái)發(fā)展的可能性，繪制原型圖，就原型圖跟企業(yè)內(nèi)產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)溝通，剔除無(wú)用設(shè)計(jì)，保留從技術(shù)層面上可以被實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)，跟進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程，跟進(jìn)產(chǎn)品落地推廣，結(jié)合產(chǎn)品銷(xiāo)售業(yè)績(jī)做反向反饋，所有這一些產(chǎn)品經(jīng)理都得參與其中，如果對(duì)方的課程設(shè)計(jì)是按照以上從業(yè)流模塊去逐步推進(jìn)的，就說(shuō)明挺好。

　　第二，看對(duì)方的講師水平，講師水平高低將直接影響到后期的教學(xué)質(zhì)量，如果內(nèi)部講師都是科班出身、經(jīng)驗(yàn)豐富且在一線崗位上從業(yè)多年的人士，那么在授課時(shí)不會(huì)拘束于理論層面，會(huì)結(jié)合著理論層面所講到的不同點(diǎn)、進(jìn)一步以自己曾經(jīng)遇到的真實(shí)案例做穿插，如此學(xué)生能做到理論和實(shí)踐二合一，而且兩手都抓得很。

　　第三，看對(duì)方學(xué)生的就業(yè)情況，不管是現(xiàn)在在企業(yè)內(nèi)做著產(chǎn)品經(jīng)理崗的人，還是現(xiàn)在零基礎(chǔ)、想要轉(zhuǎn)行的人，他們報(bào)班學(xué)習(xí)的根本性目的就是為了利用所學(xué)、助力職場(chǎng)良好發(fā)展，如果過(guò)去畢業(yè)的學(xué)生都在職場(chǎng)上更進(jìn)一步又或者0基礎(chǔ)人士獲得了百分百的就業(yè)，那就說(shuō)明這樣的機(jī)構(gòu)是靠譜的，值得立刻報(bào)班學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然了，選擇產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一方面，作為學(xué)生的你沒(méi)有認(rèn)真努力付出、沒(méi)有跟隨老師腳步去學(xué)習(xí)，還是無(wú)法斬獲良好學(xué)習(xí)成效，應(yīng)該結(jié)合自我現(xiàn)在水平設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且按部就班展開(kāi)才行。